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2025年 11月 14日　生物は暗記ゲー？全然違います！

皆さんこんにちは。茗荷谷校担任助手一年の小原です。

１１月も気が付けば３分の１が終わり、冬ももう目の前に迫ってくるような寒さも感じます。

今回のブログでは、生物の勉強法についてご紹介します。生物選択の人は物理選択者と比べ、その全体的な人数は少ないですが、お役に立てれば嬉しいです。

なお、化学と物理の勉強法に関しては前回の伊藤さんのブログの内容でご紹介しておりますので、ぜひ見てみてください。

さて、本題の生物の勉強法ですが、まず、多くの生物選択者が生物に対して苦戦する要因としてあるのは、

「生物は暗記科目」

と決めつけてしまうことです。

確かに、生物は範囲が広く、覚える量も多いですが、

実は“戦略”で成績が大きく変わる科目です。

理系・文系どちらにも通用する方法なので、ぜひ参考にしてください。

■ 生物は「丸暗記」よりも“理解→暗記”の順が強い

よく「生物は暗記科目」と言われますが、実際には 仕組みを理解してから覚える方が圧倒的に効率が良い です。

たとえば光合成の反応経路やホルモンの作用など、話の流れがつながると、自然と内容が定着します。

少し、実際の例をご紹介します。

〇光合成：語句を単体で覚えると挫折する → “流れ”で覚えると一気に理解できる

光合成を嫌がる生徒の多くは、

「チラコイド？ストロマ？カルビン回路？ATP？NADPH？」

と単語暗記地獄にハマってしまいます。

実際には、以下のように「流れ」でつかむとかなり楽になります。

【光合成の流れを理解するとこうなる】

▼① 場所と役割をつなげる

・チラコイド：光エネルギーを吸収 → 電子が飛び出す

・ストロマ：飛び出した電子で作ったATPやNADPHを使う場所（カルビン回路）

この段階で、

“チラコイド＝光を使うところ、ストロマ＝作業場”

というイメージができる。

▼② 電子の流れでストーリーができる

・光が当たる

・クロロフィルの電子が高エネルギー状態になる

・電子が電子伝達系を流れ、ATPを合成

・最後はNADP⁺が電子を受け取って NADPH に変わる

ここまで理解すると、

「ATPとNADPHは“光反応の成果物”だからカルビン回路に運ばれる」

という関係が自然に覚わる。

▼③ 最後にカルビン回路が“必要になる理由”が明確になる

・光反応で作った ATP と NADPH

・これらを使って CO₂ から グルコース を作る場所がカルビン回路

この流れを理解すると、

「なぜATPが必要？」
「なんでNADPHが出てくる？」

といった疑問が消えます。

【ポイント】

光合成は “光反応 → 暗反応（カルビン回路）” が目的をもってつながっている と理解すると、一気に覚えやすくなるということです。

ホルモンの分野の勉強方法についてもご紹介します。

■ ホルモン：単語を丸暗記するより「目的と作用の流れ」で覚えると強い

ホルモンは名前が多すぎて暗記科目化しがちですが、

「身体がどうなってほしいのか → そのために何を出すのか」

という“目的の流れ”で覚えると、圧倒的に忘れにくいです。

【ホルモンの流れを具体的に見てみる】

例として、血糖値の調節を挙げます。

▼① まず「体がどうしたいのか」を理解する

・血糖値が上がりすぎたら危険 → 下げたい

・血糖値が下がりすぎても危険 → 上げたい

ここが基本軸。

▼② 目的に応じてホルモンが“自然に選ばれる”

・血糖値を 下げたい → インスリン

・血糖値を 上げたい → グルカゴン、アドレナリン、糖質コルチコイド

単語ではなく、目的に対する動きで覚える。

▼③ 目的 → 作用の筋道まで理解すると忘れない

例：インスリンの目的と行動

・目的：血糖値を下げたい

・行動：

　・肝臓や筋肉に「グルコースをグリコーゲンに変えて貯蔵しろ」と命令

　・細胞への取り込みを促進→ 結果として血糖値が下がる

このように「目的 → 命令 → 結果」で流れを理解すると、丸暗記が不要になります。

■ 作図問題は“自分で描く”

共通テスト〜二次試験まで、生物は 図を読み取る力・図を描く力 が頻繁に問われます。

だからこそ、学校の定期テストはできても、実際の共通テスト模試になった際に点数があまりとれない人がいるのです。

細胞周期
呼吸の電子伝達系
神経伝達の模式図
免疫の流れ

これらは教科書を見ながらで良いので、一度 自分の手で描いてみる と理解が一気に深まります。

ぜひ一回でもいいので、やってみてください。世界が変わって見えます。

■ 実験問題は「目的・操作・結果」の３視点で整理

共通テストでも、二次試験、個別試験でも最も差が付きやすいのは、実験問題。

暗記、考察、記述のすべての要素を身に着けておかないと、まず正解できません。

問題文に書いてあることをそのまま読むのではなく、

何を調べたいのか（目的）
どう調べたのか（操作）
結果から何がわかるのか（結論）

の３つに分けて読むと、格段に理解しやすくなります。

まとめ：生物は“理解×反復”で確実に伸びる。

生物は覚える量が多い分、

「つながりで理解する×繰り返して定着させる」

このセットができれば本当に伸びる科目です。

ストーリーとして読む
図を自分で描く
実験は3視点で整理

ぜひ今日から取り入れてみてください！

では、また今度。

今日の茗荷谷校の順位は

４４８位/１０００位

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明日(１１月１５日)も茗荷谷校の皆さん一日頑張っていきましょう！！！

開館時間：１０：００

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2025年 11月 12日　なぜ平衡問題で手が止まるのか？過程ではなく状態で考える物理化学の思考法

茗荷谷校担任助手三年の伊藤誠道です！皆さん、こんにちは！

すっかり秋も深まり、人によっては少し肌寒く感じる季節になってきましたね。体調管理には一層気をつけていきましょう。

さて、前回のブログでは、理系科目の二次試験レベルの問題と向き合うための思考の切り替えについてお話ししました。

今回はその続編として、理系科目の勉強を進めるうえで、皆さんに一つ質問です。突然ですが、物理や化学のこんな単元で手が止まってしまうことはありませんか？

化学：「化学平衡（圧平衡定数・濃度平衡定数）」「酸・塩基の中和滴定」「緩衝液」「溶解度積」
物理：「電磁気（回路問題）」「熱力学（状態変化とエネルギー保存）」

一見すると、それぞれ別の単元のように見えますよね。

ですが、もしこれらの多くに「苦手だなぁ…」「いつも解法を悩んでしまう…」と感じる共通点があるとしたら、

それは平衡状態という、物理化学の根幹をなす非常に重要な考え方の扱いに慣れていないからかもしれません。

特に、入試問題でよくある「ある状態から別の状態へ変化させたとき、どうなるか？」という、平衡が移り変わる問題の解き方が分かっていない可能性が高いです。

今回は、多くの受験生が苦戦する平衡が絡む問題の攻略法について、僕なりの考えを具体的にお話しします！

なぜ平衡の問題で手が止まるのか？

まず、「平衡状態」とは何でしょうか。教科書的には「見かけ上、変化が停止している状態」と説明されます。化学反応であれば正反応と逆反応の速度が釣り合った状態、物理であれば物体に働く力が釣り合っている状態ですね。

一つの平衡状態だけを考える問題なら、公式や定義に当てはめれば解けるかもしれません。

しかし、入試問題、特に難関大の問題になると、「状態1」だったものに何らかの操作（薬品を加える、熱を加える、圧力を変えるなど）を加えて、「状態2」へ、さらに「状態3」へと…平衡が次々に移り変わっていく問題が頻出します。

ここで多くの受験生がつまずきやすいポイントがあります。

それは、「状態1から状態2へ、どのような過程を経て変化するのか？」と、変化の時系列・プロセスを真面目に追いかけようとしてしまうことです。

「どのくらいの速度で、どういう経路をたどって次の平衡に移るんだろう？」

「その変化の途中を立式しないといけないのでは？」

このように考え始めると、もう手は動きません。

それもそのはず。その「変化の過程」を厳密に記述するには、多くの場合、大学で学ぶ微分積分（速度論）の知識が必要になるからです。当然、高校の物理・化学の範囲では明確には扱われません。

つまり、入試問題で「変化のプロセス」そのものを正面から考えようとするのは、そもそも解き方のアプローチが間違っている可能性が高いのです。

攻略法①：過程は無視し、状態だけに着目

では、どう解けばいいのか。

私たちがやるべきことは、時系列の「動画」で変化を追うことではなく、「状態1」と「状態2」という2枚の静止画を個別に分析し、その2枚を繋ぐことだけです。

具体的には、以下のステップを踏みます。

【状態1の分析】

まず、最初の平衡状態について、分かっていること、分かっていないこと（未知数 $x$ など）を整理し、立てられる式（平衡定数の式など）をすべて書き出します。
【状態2の分析】

次に、変化が起こった「後」の、次の平衡状態について考えます。ここが最重要ポイントですが、「状態1からどう変化したか」は一旦忘れて、まっさらな状態で「状態2」だけを見つめます。

問題文の条件を読み取り、新しい未知数（y など）を置いて、この状態だけで立てられる式をすべて書き出します。
【2つの「状態」を繋ぐ】

最後に、独立して分析した「状態1」の式と「状態2」の式を、連立方程式として解きます。

「え、それだけで解けるの？」と思うかもしれません。もちろん、これだけでは式に対して未知数が多すぎることがほとんどです。

そこで、この2つの状態を繋ぐ方法が必要になります。

攻略法②：保存則を使いこなす

「状態1」と「状態2」を繋ぐカギ、それは保存則です。

操作を加えたことで、温度や圧力、濃度などは変わるかもしれません。しかし、その操作の前と後で、絶対に変わらないはずの値が必ず存在します。

その変わらないものに着目して式を立てるのです。

＜具体例：化学平衡＞

例えば、酢酸（CH₃COOH）の水溶液（状態1）に、酢酸ナトリウム（CH₃COONa）を加えた場合（状態2）を考えます。

「途中」を考えると…

CH₃COONa を加えると、CH₃COO^–が増えるから、ルシャトリエの原理で平衡が左に移動して…と、変化の「向き」は分かります。

しかし、「どれだけ移動するか」を「変化の過程」から考えるのは困難です。
「保存則」で考えると…

この操作（CH₃COONa を加える）で変わらないものは何でしょうか？

いいえ、変わらないものはありません。加えた分だけ物質量も体積も変わります。

では、視点を変えます。「状態1」と「状態2」の両方の状態で、成り立つ関係式を探します。

それは、「（CH₃COOH としての酢酸）と（CH₃COO^– としての酢酸）の合計の物質量」や「ナトリウムイオン Na⁺ の物質量」、そして「溶液全体の電荷の総和はゼロ（電荷保存則）」といった情報です。

特に「物質量保存」は強力です。

（状態2での酢酸の全濃度）＝（もともとあった酢酸の濃度）＋（加えた酢酸ナトリウムの濃度）

といった、「結局、そこにある『酢酸由来のもの』や『ナトリウム由来のもの』の総量はいくつなのか」という当たり前の関係式を立てるのです。

平衡定数の式と、この保存則の式を連立することで、未知数を一気に消去し、答えにたどり着くことができます。

＜具体例：物理（熱力学）＞

シリンダーに入った気体（状態1）のピストンに、重りを乗せて圧縮し、静止させた（状態2）場合。

途中を考えると…

ゆっくり圧縮した（準静的過程）」なら PV= 一定 (等温) や PV^γ =一定 (断熱) が使えますが、重りを乗せた場合、途中の圧力や温度はメチャクチャで、定義できません。
保存則で考えると…

私たちは「状態1」（P1, V1, T1）と「状態2」（P2, V2, T2）だけに着目します。

この2つを繋ぐのは、「気体の物質量 n が変わらない」という物質量保存、そして「エネルギー保存則（熱力学第一法則 ΔU = Q + W）」です。

途中の P や V が分からなくても、最初と最後の状態方程式、そしてエネルギー保存則を立てれば解けるように設計されています。

このように、変化の過程ではなく、変わらないもの（保存則）に着目して、2つの状態を式で繋ぐ。これが平衡問題を解くための核心的な思考法です。

攻略法③：思考を整理するための「状態図」の活用

最後に、特に平衡が3つ、4つと変化していく複雑な問題で絶大な効果を発揮するテクニックを紹介します。

それは、平衡状態を図示することです。

問題文を読みながら、状態がどう変わったのかを、簡単な図で書き出していくのです。

書き出すメリットは2つあります。

今、自分がどの状態について考えているかを見失わない

複雑な問題では、「あれ、この xってどこの濃度だっけ？」と混乱しがちです。図で全体像を把握することで、思考が整理されます。
ショートカットに気づける

これが非常に強力です。問題によっては、「状態1」と「状態3」の条件を比較すると、間の「状態2」をすっ飛ばして一気に解けることがあります。

例えば、「状態1」と「状態3」で比べると、「結局、トータルで何を加えたのか」だけが重要で、途中の経過はどうでもいい、といった場合です。

図で全体像を可視化していると、こうしたショートカットに気づきやすくなります。

最後に

物理化学の平衡は、多くの理系受験生にとって最後の壁です。

変化のプロセスは追わない。
状態ごとに静止画で分析する。
保存則で、状態と状態を式で繋ぐ。
図を書いて全体像を把握し、思考を整理する。

この思考法をマスターすれば、複雑に見えた平衡の問題が、単なる連立方程式を解く作業に見えてくるはずです。

難易度の高い問題にぶつかることも増える時期ですが、それは皆さんが次のレベルに進もうとしている証拠です。一つ一つの経験を自分の力に変えて、この勝負の秋を乗り越えていきましょう！

皆さんの挑戦を、心から応援しています！！

今日の茗荷谷校の順位は

４４５位/１０００位

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明日(１１月１３日)も茗荷谷校の皆さん一日頑張っていきましょう！！！

開館時間：１３：００

閉館時間：２１：４５

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2025年 11月 10日　学校終わりに茗荷谷校！

みなさまお久しぶりです！福田です

もう11月も1週間が終わり、共通テストまで70日を切りました。

共通テストを受験したあの日からもうすぐ1年経とうとしているということに驚きを隠せません…

そんな受験や中間目標である同日体験受験に着々と近づく中で、学校終わりに東進に来て勉強するメリット3️⃣つお伝えします！

実際私は学校から茗荷谷駅に行くまで自分の最寄り駅を通り越していたので、様々な誘惑に打ち勝ちつつ学校後に登校していました。

やはり東進に直行するのはメリットしかないので、再確認していきましょう💪🔥

【其の一】勉強に集中できる

すごくシンプルかもしれませんが、一回家に帰ってから東進で勉強するとその時間がどうしても無駄になってしまいます。(もちろん帰ってから校舎に来るのも偉いですが！)

そして、家でやる時より圧倒的に集中できます。自室だとどうしても自分の趣味のものや勉強の障害となってしまうものが多いです。

そんな邪魔となるものはなく、勉強するために作られたスペースを活用しない手はないですよね！

【其のニ】周りのみんなも頑張っている環境

ホームクラスだと個室になっていて、座った時には周りの人は見えませんが、登校してドアを開けた光景は圧巻ですよね。受講をしている人、自習をしている人、過去問をやってる人…。どんなに学校で疲れていても自分が勉強する前に頑張っている人たちの姿を見れるのも特権です！

【其の三】その場で問題が解決できる

東進には担任助手という勉強の質問を受け付けてくれる存在がいます！！

生徒時代、宿題や受講でわからなかった問題をすぐに担任助手の方に質問することで、その場で解決ができます。

例えば家で宿題をやっていてわからなかった問題が出てきても、後で理解しよう…となっていると忙しい日々を過ごす中でその「あと」が訪れるのってずっと後になってしまいますよね。

課題の発見から解決まですぐにできるのも魅力です！

…とここまで話してきましたが、やはり学校終わりに直接校舎に来ると、時間が有効に使えているのを実感しますし、「自分、ちゃんと学校終わりにきて勉強してるじゃん」と少し自己肯定感が高くなります。

校舎でお待ちしているのでぜひ学校終わりも頑張っちゃいましょう！！

ガンバレ茗荷谷校！

今日の茗荷谷校の順位は

４２６位/１０００位

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2025年 11月 7日　量も質も意識して単元ジャンル別演習を活用しよう

みなさんこんにちは！担任助手の岡本です。

最近は急に寒くなってきましたね、、、感染症なども流行っていて体調を崩しやすい時期だと思うので皆さん気を付けてください！

今回は、受験生の皆さんに向けて、単元ジャンル別演習について書こうと思います。

前回も書いた気がするのですが、今回はその量と質についてです！！

単元ジャンル別演習は志望校に特化した対策ができるコンテンツなので、それを最大限に活用しない手はありません。

志望校の問題形式に慣れるために量をこなすことはもちろん、その内容をしっかりと定着させ、本番でも使えるようにすることが大切です。

そのために意識してみて欲しいことを紹介します！

〇まとめて演習・復習する

1題演習して1題復習する、とするよりも何題かまとめてやった方が全体的には演習量が増えるのではないでしょうか。また、何題かまとめて復習することで問題ごとの関連性を意識出来て、効率よく復習できます！

〇演習・復習のサイクルを作る

全体で必要な演習数から逆算して1日に必要な演習数を決め、それを確実に実行すれば最終的に必要な量をこなすことが出来ますよね。反対に、何となくの量で毎日の演習を続けていると、後になって量が足りないことに気が付く、ということもあるかもしれません。

また、1回解いてその時に復習したとしても、本当に定着しているかどうかを再度確認する必要があります。1回目に解いた〇日後に2回目を解く、さらに間違えたらまた〇日後にもう一度解く、などを決めてサイクル化してしまいましょう！単元ジャンル別演習にある問題は本番でも似た形式で出る可能性が高いので、何回も解き直すことで確実に身に付けたいです。

先日の全国統一高校生テストを受けて各々課題が見つかったと思います。また、11月に入って第一志望校対策演習が始まった人もいますよね。

これを機に、本当に演習量は足りているのか、しっかりと定着させられているのか、ということを意識して単元ジャンル別演習の使い方を見直してみて下さい…！

今日の茗荷谷校の順位は

４３１位/１０００位

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明日(１１月7日)も茗荷谷校の皆さん一日頑張っていきましょう！！！

開館時間：１３：００

閉館時間：２１：４５

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